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“体育家庭作业”带来多赢

  据媒体报道,自去年8月份,河北省邯郸市邯山区教育局在全区中小学幼儿园开展了“家庭体育活动,共享快乐健康”活动,旨在通过布置“体育家庭作业”的方式,培养学生良好的体育锻炼习惯,并带动广大家长共同参与,促进学生身心全面发展。实施半年多来收效显著,得到社会关注和学生家长的支持与欢迎。

  少年强则国家强。加强体育锻炼,增强青少年体质,已引发各方关注并成为一个宏大命题。学生体质好坏关乎个体的健康与成长,也维系着家庭福祉和公共利益。以全民健康和体育锻炼为抓手,实现体质增强的愿景,已成为国家战略并纳入了顶层设计。从国家层面,学校体育一直受到关注,在全民健身、教育改革和健康中国的大背景下,体育被纳入中高考范畴具备与语数外同等地位,学校体育列入政府政绩等新的政策不断推出,包括长跑进校园等活动更是方兴未艾。

  通过这一系列的措施推出,青少年体质健康水平明显回升,一些体能指标有了明显改善。不过,出于安全风险的考虑而受一些运动项目被缩减等诸多因素的影响,青少年运动氛围缺失的困境始终存在。更重要的是,受传统教育观念影响,青少年体育锻炼并增强体质的责任,更多地被限定在学校层面,家长缺乏主动参与学校体育活动的意识。而少了家长监督与家庭支持,孩子的运动习惯就难以养成,校外体育锻炼就难以更好开展。

  家庭是学生的第一课堂,家长是孩子的首位老师。无论是促进学习还是实施锻炼,家长都必须发挥监督、引导和带动作用,与学校一起共同制订锻炼计划,全程开展监督,这样才能让体育锻炼落实到日常,日积月累起到提高孩子兴趣并使之养成习惯。客观而言,布置“体育家庭作业”,有利于引导老师、家长从重视分数转向重视学生身体健康,最终实现孩子的全面发展,具有多重积极意义。一方面,用家庭作业的方式进行部署和考核,既可以提升家校合作的能效,找到最佳的合作点并形成利益共同体,也便于学校教育发挥引导、考核和监督的作用,让学生及其家长认识到体育锻炼的重要性和必要性,最大化遏制轻视体育的不良倾向。另一方面,学生与家长的共同参与,除了让他们在实践中锻炼好身体,也可以增加亲子互动,增进亲子感情,建立更为融洽的亲子关系,为家庭教育创造更宽松的环境。

  基于“体育家庭作业”的优越性,上世纪八九十年代,天津一些学校就尝试过布置假期体育家庭作业的举措,不少地方陆续跟进探索。2016年5月,国务院办公厅发布文件鼓励学生积极参加校外全民健身运动,中小学校要合理安排家庭“体育作业”,形成覆盖校内外的学生课外体育锻炼体系。尽管“体育家庭作业”好处很多,却引起不少家长的质疑和反对,认为转嫁了责任,加重了负担,因而在落实上抵触情绪较大,敷衍塞责的不在少数。在此种语境下,需要用成效来说明和验证,以强化群体认可度和参与感,增强社会认知认同度,让这一善策具备更坚实的社会基础,最终实现应有的效果。(唐伟)

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